分享完噼里啪啦牛皮的内容，记住关键词:小学语文核心素养2023，小学语文核心素养评价，小学语文核心素养二年级，小学语文核心素养包括什么，小学语文核心素养论文。由中国教育学会小学语文教学专业委员会举办的“第二届语文教学研讨会”暨一年一度的“小学语文特级教师高端论坛”于6月12-13日在乌鲁木齐举行。本次研讨会的主题是“以提高学生核心汉语素养为目标的语言运用”。陈先运主席在会上做了总结发言，现在我摘录他的小学语文核心literature清单，供大家参考。

小学语文核心识字列表

未来的小学语文教育改革要适应社会发展变化对人才观和语文教育质量观的需要，所以核心素养不能是全面的，不能是忽视的。我们试着从理解、应用、思维、审美四个维度来做一个小学语文核心素养的列表。

一个

语言理解能力

能够读懂课文的主要内容，理解课文表达的特点；懂得积累优美清新的语言素材，有初步的语感。

2

语言运用能力

根据具体的语境(语言情境)和任务要求，能在口头和书面语言表达中尽量运用自己在言语活动中的经验，沟通顺畅顺畅。

三

思考能力

能够在阅读、表达等言语活动中积极思考；能运用想象和联想形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步理解，并有初步的判断力。

四

初步审美能力

感受汉字之美，有热爱祖国语言文字的情感；感受人性之美:真善美，有初步的审美体验。

同时，他谈到了落实语文核心素养的途径，认为素养不是与生俱来的，而是后天习得的。识字的形成过程主要是学习的过程。学习的过程不是一次就能完成的，只有经过反复的训练和锻炼才能具备。这就需要大家思考这样一个问题:什么是培训？训练什么？怎么训练？

语言理解和运用处于语文核心素养整体结构的基础层面；语言和思维的发展是相辅相成的。思维能力和审美能力的培养是以对语言的理解和运用为基础的，是在培养和提高语言理解和运用能力的过程中实现的。

阅读系列和表达系列是实现的途径；听、说、读、写是实现的途径；生活是实现的方式...总的来说，听和读属于理解语言的范畴，说和写属于运用语言的范畴(虽然有歧义，但可以进一步研究)。读书不仅仅是读课文，要树立大阅读的观念。多读书，多思考。语文教学要注意保护孩子的天性，比如好奇心、可塑性、好模仿、爱探究。

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小学语文核心什么是素养？

语言结构与应用。语言建构和运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，逐步掌握汉语言文字的特点和运用规律，形成个体言语经验，并在特定的语言情境中正确有效地运用汉语言文字进行交际的能力。

思维的发展和提升。思维的发展和提升是指在语文学习过程中，学生思维能力的发展和思维品质的提高。语言和思维的发展是相互依存、相辅相成的。因此，思维的发展和提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要标志之一。

审美与创造。审美与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力和素质。语文活动是人们形成审美体验、发展审美能力的重要途径。

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