写作技巧：怎样审题，怎样领悟话题

分析题目是为了找到写作的落脚点

要写好命题，作文要分析所给出的意向意义和写作 的落脚点。

中考所给的作文题目多以 词汇形式的出现，把抓住这些词汇的意向，掌握了领悟题的钥匙。

单概念的一个词的特点是限制清楚，思索空间大，有利于拓展思路。 根据话题不同的角度使用适合自己的材料。

近年来中考作文的内容多为：

1、写经常接触的事；2、写自己心里所想的事；3、写社会上可能发生的事。 多涉及：自我、人生、对社会现象的感悟、身边的物品。

分析《书》

举例来说：以书为话题，可写我读过的书、我真爱的书、书给我的启示、智慧的力量、风景写无字的书、 经验人生等。如果把以上的思索附在话题上，以话题为中心词，加上一些限制或补充 ，就变成了自己写作的立意了。

分析《心事》

举例：2004年天津市中考作文的主题是心事，一个偏正词汇，指心里盘算的 事，多指感到难的事。它可写的范围很广，只是心里 经常想的事都属于可写的世界。在明确给出话题的信息后，还需要找到话题的落脚点，怎样写核心事这个话题？家庭中的事、学校中的事、社会热点问题都可以 体现出自己的心事。找话题落脚点的经过，其实是缩影 小话题范围的经过，那么怎样找到话题的落脚点呢？那就需要我们分析所给的写作提示。比如话题中心事的写作提示：

每个人的内心全球都是一个丰盛的全球 ，有喜悦、有愤怒、有忧郁、有高兴身体的 变化，生活的酸甜苦辣，全球的纷繁复杂，有几许事、几许想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连宇的思虑。

考场作文需要快砍 掉写作提示中的节枝，找到主干，原来写作的落脚点。 去掉以上这则写作提示中一些带有文采的词句后，显然内心、思虑、事，这些词更突出了，是主干，那么我们就可以将话题的范围缩小到必须是从心里考虑的事，其他 的，都超出了范围。这就是我们要找的落脚点

2005年中考作文以根为话题。根的意义太丰富了，没必要一细读。分析《生日》

从2006年起开始考命题作文， 标题是《生日》。生日是广义的生日，加上正好的生日； 既可以写人的生日，又可以写党和民族的生日，但一定要写你最想述说的人和事，最想抒发的情和意。分析《心中的彩虹》

2007年中考作文题目是《心中的彩虹》。彩虹的引申义是最绚丽、最 美妙的项目，也是你最亮丽的风景。

在分析和撰写主题提示之前，要巧妙利用提示中揭示的信息，这样才能有助于轻松地领悟主题。 限制严格推敲写作要求，由于要求是对写作的一些 ，因此绝不能忽视。

虽然中考作文一般不设置审题障碍，尽量降低审题难度，但不是可以不审题，而是要认真揣摩题意，不能丢以轻心。作文快速审题选题行文

1.看文题的类型 ―看是命题、半命题，还是自拟题；看是材料作文、条件作文，还是想象作文或者是话题作文。

2.看文题的内容―是记事，还是写人 ；是议论，还是说明；是写学校，还是写家庭；是写文，还是 是写信……

3.看文题的表达——是平实的，还是脆弱的；是直露的，还是含蓄的；是简单的，还是复杂的。

二、明确表达体裁

虽然中考一般要求文体不限，那是针对全体考生而言，每个考生自己必须确认一个你最熟练的文体 ，如记叙文、议论文、抒情散文，不能写成四不像的文章。

审题时要注意下面内容两点：(1)注意文题中表明文体的标志性词汇。如题目中含有“记”、“忆”、“访”、“见闻”、“赞”、“颂” 、“记抒怀”、“畅想”等词汇，即写叙文或抒情散文；中含题目“议”、“说”、“谈”、“辩”、“驳”、“评”、“分析”、“ 观点”、“启示”等词汇，即写议论文；题中含“用途”、“功能”、“介绍”、“说明”、“解说”、“制作”、“技巧”等词汇，即写说明文 （2）遇到没有标志词的文题，可通过试加标志词的技巧辨明，也可从文题的意象辨明，一般说来，以时刻、地点、人物、事件来题，应写叙述文 ；要阐发某种论证，论述某个道理的命题，应写议论文；要求介绍、解说宏观事物、事理等智慧的，应写说明文。如《校园新风》，这是一个双关性命题，所用的 主要表达方式应以记事为主，通过校园里新近发生的几件小事，来展示学校广大师生艾滋病的灵魂风貌。但如果把它当作“春风”之意来写，展示春回大地校园里 一片青绿的景色，以写景方式为主，这显然取代了文题和文体。

三、审清写作重点

同是叙述一件事，《一件》 有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事 事“有意义的”地方绘画；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之因此难忘是由于它很有趣，所以趣之出来了这里的风景，以突出其难忘。 找准了文题所要写的重点，也抓住了文章所要表达的中心，选材又有了范围，组材又有了目标。如《王新提高记》，这个题目的题眼是 “提高”，所以决定在写这篇文章时，编辑部将提高之前的落后情况是次要的，而提高之后的先进表现是主要的，要具体写，如果反之，就不再重点了。< /p>

一般来说，文题的重点是指文题中能揭示意义，体现中心，点明重点或表达情感色彩的词汇。这个关键词也叫“题眼”。抓住了“ 题眼”，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢” ”。 文题的一个MPP，在MPP中起修饰影响的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时刻范围 。文题一个词的，这个词本身就是“题眼”。

四、抓住限制关键词

审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对 行文的时刻的限制。 很多文题对空间、数量、人称、内容等提出了限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不可逾” 矩，下笔千言不走题”。

1.弄清文题的时刻限制。有题目的作文在时刻有一定的限制，审题上题时则假定掌握这时刻上的限制。比如 《元旦纪事》，这道题选材时刻限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定意义发生某种联系。

2. 弄清文题的处所限制。有的作文规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须在 “放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容相互依托和基础。

3.弄清文题的数量限制。 限制题目出现数量词，审题时要明确数量上的。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三件事》。两个题目写作要求上只有数量上的区别 ：前一个题是通过记叙一完整的事来说明我学作文的经过，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的经过，稍有不慎，将一件事 写题目限制二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

4.弄清人称的限制。有些作文在人称上规定，审题时要明确它在人称上的 。

例如，《教师，我要告诉兄弟们》这个题目，就限制了行文用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述的内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用 第一个人称题目写，也可用第三个人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如，《奶奶的微笑》这个，审题时要注意，文题本身就限制了写作此文用 第三人 称，间或用“我”也做陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

5.弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有 引申义，如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。 遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目 包含的象征意义，文章主题 会有深度。

6.明确的附加限制。有些提出附加的题外条件，一般称为“要求”，审题时要明确其附加限制。

由此说来，审题经过一个极其复杂的思索活动经过，在快速审题经过中，学生的思索活动不可能慢条斯理，也不可能按部就班，就像突然被介绍认识一位新的朋友，大众 总是对新朋友快速看去，只有一个整体印象，至于高矮、胖瘦、气质、风度等得慢慢定性。而作文审题的四种技巧能帮助学生快速进入写作状态，让学生在短暂的时刻 内把握准题意和要求，并根据自身对题意的运用，快速作出写如何和怎样写的决断，真不失审为一种行之有效的快速题的技巧，愿同学们都试一试。 p>